Soins infirmiers

Ressources pour la recherche documentaire en lien avec l’enseignement et l’apprentissage en soins infirmiers au collégial

Bouchard-Boivin, A. et Dufour, S. (2023). L’incidence de la formation immersive 360 degrés sur l’acquisition de différents savoir-agir en soins infirmiers [Communication orale]. 42e Colloque de l’AQPC. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38935

Carrier, M. (2022). La pensée pluridimensionnelle en soins infirmiers au collégial : Analyse des représentations de personnes enseignantes [Communication orale]. 41e colloque de l’AQPC. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38544

Daigle, G. et Dufour, V. (2021). Développement des compétences professionnelles de collaboration en milieu de la santé chez les élèves en fin de formation du programme SASI: Briser les barrières interordres. Revue hybride de l'éducation, 4(5), 192–201. https://id.erudit.org/iderudit/1076672ar

Desrosiers, J., Tuck, J., Awashish, M., Verreault-Paul, F., Lecourt, V., Rochette, M., Vezeau-Beaulieu, K., Vaillancourt, N., et Lavoie, M. (2022). Processus collaboratif menant à un portrait de la formation infirmière initiale au Québec et perspectives de développement au regard de la sécurisation culturelle auprès des Premières Nations et des Inuit. Quality Advancement in Nursing Education - Avancées en formation infirmière. https://doi.org/10.17483/2368-6669.1362

Faucher, N. (2008). Évaluer par compétences au collégial : Théorie et pratique : Expérimentation d’outils dans un cours de biologie du programme Soins infirmiers. Pédagogie collégiale, 22(1). https://eduq.info/xmlui/handle/11515/21735

Houle, D., Therrien, D., Savoie-Zajc, L., Nguemeleu Tchouaket, E., Denoncourt, A., et Reny, P. (2018). La pertinence des stages de formation pratique pour le développement de l’identité professionnelle d’étudiantes infirmières au Québec. Canadian Journal of Education Revue Canadienne De l’éducation, 40(4), 393–418. https://cje-rce.ca/index.php/cje-rce/article/view/2420

Lattuca, M., Maratta, D., Beffert, U., Chevrier, A., et Winer, L. (2023). Healthcare AI : A Revised Quebec Framework for Nursing Education. Quality Advancement in Nursing Education - Avancées en formation infirmière, 9(3), 2. https://doi.org/10.17483/2368-6669.1408

Matteau, L., Toupin, I., Gilbert-Ouimet, M., Ouellet, N., Truchon, M., et Beaulieu, M. (2026). Stratégies de soutien pour améliorer les conditions de réalisation des études dans le domaine infirmier. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 42(1). https://doi.org/10.4000/162ks

Bigras, A., Dorismond, M. et Mekkelholt, K. (2022). Analyse des pratiques de supervision pour favoriser un meilleur encadrement des stagiaires en Soins infirmiers ayant un trouble d’apprentissage [Rapport PAREA, Cégep du Vieux Montréal]. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38722

Bouchard-Boivin, A. et Dufour, S. (2023). L’incidence de la formation immersive 360 degrés sur l’acquisition de différents savoir-agir en soins infirmiers [Rapport PAREA, Collège d’Alma]. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38830

Dallaire, F., Nadeau, M. et Turcotte, A. (2022). Déterminants de réussite et paradigme d’enseignement des cours d’anatomie et physiologie humaines en soins infirmiers [Rapport PAREA, Cégep de Lévis]. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38988

Laberge, L., Thivierge, J., Auclair, J., Dumoulin, C., Murray, N., Joyal, I., Blackburn, K., Bouchard, J. et Gallais, B. (2018). Effets des stages en soirée sur l’apprentissage d’étudiantes en soins infirmiers et recommandations pédagogiques [Rapport PAREA, Cégep de Jonquière]. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/36553

Simoneau, I. L. et Pilote, B. (2017). Effet d’une séquence d’enseignements évolutifs assistés par la simulation clinique sur l’acquisition de connaissances en cardiologie chez des étudiants du programme Soins infirmiers 180.A0 [Rapport PAREA, Cégep de Sainte-Foy]. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/34770

Bilkes, H. (2023). Building resilience in CEGEP nursing students through supportive clinical teacher-student relationships [mémoire de maîtrise, Université de Sherbrooke]. Savoirs. http://hdl.handle.net/11143/20666

Cabot, I. (2012). Le cours collégial de mise à niveau en français: l'incidence d'un dispositif pédagogique d'interdisciplinarité. [thèse de doctorat, Université de Montréal]. Papyrus. http://hdl.handle.net/1866/6897

Blanchet, P.-A. (2016). Les choix de contenus d'enseignement et d'évaluation de la compétence orale dans les plans de cours de français du collégial : portraits de trois cégeps. [mémoire de maîtrise, Université de Sherbrooke]. Savoirs. http://hdl.handle.net/11143/8730

Fednel, A. (2022). Portrait de compétences en lecture de cégépiens selon deux approches contrastées d'enseignement de la littérature : l'approche historicoformelle et l'approche subjective. [thèse de doctorat, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue]. Depositum. https://depositum.uqat.ca/id/eprint/1401

Gallant-Leblanc, L. (2020). La formation à la lecture littéraire au collégial: une analyse des représentations d’enseignants de littérature. [mémoire de maîtrise, Université du Québec à Montréal]. Archipel. http://archipel.uqam.ca/id/eprint/15660

Harvey, M. (2025). La portée des attitudes linguistiques à l'égard du français comme matière chez les cégépiennes et cégépiens. [mémoire de maîtrise, Université du Québec à Chicoutimi]. Constellation. https://constellation.uqac.ca/id/eprint/10130/

Tarini, L. (2018). Un dossier d'étude pour développer des stratégies d'apprentissage facilitant le transfert des connaissances des cours de biologie de première année dans le programme Soins infirmiers (180.A0). [essai de maîtrise, Université de Sherbrooke]. Savoirs. http://hdl.handle.net/11143/14049

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