Sciences

Ressources pour la recherche documentaire en lien avec l’enseignement et l’apprentissage des sciences au collégial

Alibay, F., Moranta, L., Mtibaa, S. et Paquette, A.-M. (2024). Entre femmes de sciences. Pédagogie collégiale 37(2). https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39077

Arseneault-Hubert, F. et Diabikulu, Chekina L. (2025). Les pratiques alternatives de notation : un creuset d’approches pour favoriser l’inclusion en enseignement des sciences. Spectre 54(1). https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39801

Bell, J. (2022). Trois têtes valent mieux qu’une : enseignement collaboratif dans un cours de science interdisciplinaire. Pédagogie collégiale 35(4). https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38405

Lepage, M et Toutloff, A. (2022). L’interdisciplinarité en Sciences de la nature au collégial. Spectre 52(1). https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39809

Marquis, C., Poellhuber, B. et Wall-Lacelle, S. (2023). La réalité virtuelle pour mieux apprendre les sciences. Spectre 52(3). https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39808

Normand, L. (2022). L’apprentissage actif dans l’enseignement des sciences au collégial. Spectre 52(1). https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39813

Marquis, C., Poellhuber, B., Wall-Lacelle, S. et Fortin, M.-N. (2025). Des jeux sérieux en réalité virtuelle immersive pour apprendre les sciences. Pédagogie collégiale 38(2). https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39756

Pilette, J. (2025). L’identité scientifique chez les étudiantes en STIM : une recension des écrits. Facteurs humains : revue en sciences humaines et sociales de l’Université Laval, 2(1), 229-247. https://doi.org/10.62920/nkqv6830

Riopel, M. et Paquet, C. (2021). Un projet interordres pour découvrir les sciences autrement. Spectre 50(3). https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39817

Saint-Denis, P. (2025). Au croisement des sciences et des arts : regards sur la persévérance scolaire en double DEC. Pédagogie collégiale 38(1). https://eduq.info/xmlui/handle/11515/40091

Sicotte, V. et Désilets, J.-F. (2024). Des labos plus ouverts pour des têtes bien faites : transformer le laboratoire de sciences en une investigation plus authentique. Pédagogie collégiale 37(2). https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39398

Voisard, B. (2022). L’intégration des apprentissages dans le nouveau programme de sciences de la nature. Spectre 52(1). https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39811

Charles, E., Cormier, C., Lenton, K., Dugdale, M., Turcotte, V., Hughes, S., Adams, R. et Laroche, K. (2023). Favoriser l’apprentissage de la démarche scientifique : étayage des connaissances en contexte d’apprentissage par enquête en sciences. [Rapport PAREA, Dawson College, Cégep André-Laurendeau, Vanier College et John Abbott College]. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39422

Cormier, C. et Pronovost, M. (2016). Intérêt et motivation des jeunes pour les sciences : portrait des étudiants collégiaux de sciences et leur appréciation des cours du programme. [Rapport PAREA, Cégep André-Laurendeau et Collège Jean-de-Brébeuf]. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/34623

Giachini, L. (2024). L’utilisation pédagogique de problèmes intéressants et riches en contexte conduit-elle à un gain d’apprentissage pour les collégiens de sciences de la nature? [Rapport PAREA, Cégep Édouard-Montpetit] https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39424

Lepage, M. et Toutloff, A. (2021). Étude des rapports à l’interdisciplinarité d’enseignants de Sciences de la nature. [Rapport PAREA, Collège Laflèche et Cégep de l'Outaouais]. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38327

Marquis, C. (2017). La trajectoire des savoirs : étude des pratiques : le cas du modèle probabiliste de l'atome. [Rapport PAREA, Cégep de Saint-Jérôme]. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/35312

Binggeli, C. (2024). La révision du programme de sciences de la nature au collégial : pratiques enseignantes et gestion du changement. [mémoire de maîtrise, Université du Québec à Trois-Rivières]. Cognitio. https://depot-e.uqtr.ca/id/eprint/11121

Brandes, H. (2024). A comparison of students’ models of knowledge to be learned in an introductory linear algebra course with results from prior research on such models in college calculus courses. [thèse de doctorat, Université Concordia]. Spectrum. https://spectrum.library.concordia.ca/id/eprint/994424/

Couture, M.-L. (2023). La contextualisation en mathématiques dans le cours de Calcul différentiel au collégial. [mémoire de maîtrise, Université Laval]. Corpus. https://hdl.handle.net/20.500.11794/121823

Dumas, G. (2024). Les stratégies d'apprentissage des étudiants du programme de sciences de la nature inscrits dans un cours de chimie lors de leur entrée au collégial en contexte québécois. [essai de maîtrise, Université de Sherbrooke]. Savoirs. http://hdl.handle.net/11143/22251

Gokool-Baurhoo, N. (2019). Science teaching and learning : exploring barriers by science students with learning disabilities and their science instructors in a CEGEP setting. [thèse de doctorat, Université McGill]. eScholarship. https://escholarship.mcgill.ca/concern/theses/h415pf983

Gruslin, E. (2021). Implantation de la classe inversée en biologie au collégial : de la motivation et de l’engagement étudiant au processus de développement professionnel enseignant. [thèse de doctorat, Université de Montréal]. Papyrus. https://doi.org/1866/26992

Mathieu-Soucy, S. (2019). Becoming a teacher : an inquiry into the experiences of novice teachers of mathematics in Cegep. [thèse de doctorat, Université Concordia]. Spectrum. https://spectrum.library.concordia.ca/id/eprint/986332/

Tastayre, C. (2023). L’enseignement de stratégies d’apprentissage intégré au cours de biologie comme moyen possible de réduction du sentiment de surcharge chez des étudiantes et des étudiants en Sciences de la nature. [mémoire de maîtrise, Université de Sherbrooke]. Savoirs. http://hdl.handle.net/11143/21520

Trottier, G. (2018). Analyse de l'utilisation des stratégies d'apprentissage organiser, produire et anticiper par les étudiants en biologie au cégep lors de leur préparation aux examens théoriques. [mémoire de maîtrise, Université du Québec à Montréal]. Archipel. https://archipel.uqam.ca/secure/id/eprint/12517

Vassallo, J. (2025). Rapport aux savoirs de personnes enseignantes en physique dans le contexte de l’introduction des enjeux environnementaux et du développement durable dans le programme Sciences de la nature au collégial. [mémoire de maîtrise, Université de Sherbrooke]. Savoirs. https://doi.org/10.71892/11143/1194